美国高等教育认证体系及高校体系介绍

  美国教育认证体制是一个非中央集权体制，其特点为： 

◆ 美国教育部不直接参与管理和认可任何大学，而是通过对其授权的认证机构间接影响美国高等教育。

◆ 州高等教育委员会在大学的管理上起着重要作用。大学每年要向州高等教育委员会和认证机构提交年检报告。各州对于年检的工作的严肃性应州而异。

◆ 认证委员会监督管理教育质量和评审工作。大学对于认证委员会的年度报告要详细到学生数目，专业，课程和学费设置等。大学要上根据学生人数或学费数对认证委员会上缴年费。

  美国大约有4000多所被认证的高等院校。 美国大学分为2年制社区大学，4年制本科大学，综合性大学（文理工科，从大学一年至博士）。美国各大学在法律上归所在州高等教育委员会管理。在教学质量上由美国教育部授权的认证委员会审查核准。

  美国大学资质分四个方面：

◆ 商业资质（必须是企业法人）

◆ 办学资质（必须是州高等教育委员会批准办学授予学位）

◆ 认证资质（必须是美国教育部授权的认证机构认证）

◆ 其他资质（美国国家安全部美国公民移民局批发的招收外国学生的资质）

  美国各大学根据自己的教学特点，选择认证机构通过认证。比如，大学专注在本地区教学的一般选择地区性认证机构进行认证；大学不仅在美国本土教学并希望在海外开展教育项目的，希望通过DEAC认证（原DETC）；大学在美国本土办学的职业学院和学校，一般找ACICS认证。 学校只进行专科教育的，多选择专业认证机构认证。但是，正规大学通常选择对本校进行全国性或区域性认证，强项专业通过专业认证。

  无论通过全国性或者区域性认证机构认证，美国教育部将对大学院校的资质一视同仁（即，美国教育部严格规定，不允许对任何大学院校和任何教育部授权的认证机构采取歧视态度）。

  美国高教的质量监督依靠高教认证体系和机构实现。美国的认证机构是由大学成员组成，由美国教育部授权进行认证工作。

   美国的认证机构历史悠久，简单发展历史为：

   19世纪末与20世纪初，由已成立的大学以六大地区形成地区性认证委员会以地区划分进行教育认证；20世纪初，全国性认证委员会形成,负责跨地区教育认证工作；20世纪中，专业学科委员会逐步发展形成,负责特殊专业认证。

  在认证委员会上，只有老新区别，没有质量区别，因为任何认证委员会都要求经过美国教育部审查批准。美国教育部划分了不同认证委员会的地理范围和认证范围,以便不发生认证区域和范围冲突。各个认证委员会各具其特征。大学可以根据教育提供地区和范围而决定被哪一家认证。凡是得到认证的大学，在美国教育部都被同等对待。

  全美高等教育认证委员会（简称CHEA：Council for Higher Education Accreditation）是美国教育部直接授权的高等教育认证机构，它的作用：查证美国的大学是否被认证的权威作用。目前可以查到的为全国性或区域性认证的院校。

                  由美国教育部认可的全美认证机构列表

                由美国教育部认可的地区性认证机构列表

                美国教育部、美国教育认证系统与高等院校关系图

 美国管理技术大学（UMT）是一所综合性大学，目前开设的有大学2年制准学士学位，4年本科学位，研究生学位和博士学位等，已授各类学位5500，教育培训学生数目达5万4千左右。 UMT学科建设是以名牌学科带头，加速发展多学科教育；以美国高教需求为主，开拓新学科，带动大学全球教育项目的推广；招收外国学生；在海外办教育。UMT大学根据自身的发展需求和目标，已在美国全国性认证委员会的DEAC（Distance Education Accrediting Commission）获得认证，同时也在诸多专业认证机构获得认证。

  UMT决定成为DEAC被认证大学的主要原因是其教育项目向全球发展的需要。DEAC的认证资质可以使UMT迅速在全球发展教育项目，而不必每个项目报批（而地区性认证和ACICS要求在海外每开一个学位项目需得到批准后才可启动）。